第 2 节 抱着一颗童心，必能拥有同理心

抱着一颗童心，必能拥有同理心

那阵子天天下雨，空气中的湿度高得令人有些郁闷。那天下午终于放晴，外面的气温令人感到格外舒爽。而我拿着纸板轻扇，吹着凉风，静静地望着边上的时钟。

三点一刻，如同我的期待，门忽然打开了。

一个一米四的男孩背着书包，一手扶住门框，一手托着门把，双脚还蹭着鞋跟，还没进到教室里，两眼就活蹦乱跳地四处搜寻着，那眼神诏告着天下「我要来看看这教室有什么好玩的呢?」

三秒之内，他睁大了双眼，一眼揪住墙角的轮子零件，满口赞叹的语调，一箭步地就把鞋子踢飞在教室门外，且叫且冲地扑向墙角，抓着轮子零件，扯着喉咙地吟出一段有音乐节奏的话「我要玩这个，我今天就是要玩这个，优呼呼优呼呼」

于是开始了一堂充满尖叫和忍不住大笑的课程。

他是飞飞，今年7岁，是个情绪很飞而思绪也很飞的孤独症孩子，而压力大的时候有些抽动，该专注的时候有些多动，其余时间，如同一般孩子，天真可爱。

飞飞数学特别厉害，最常问我的就是11乘以111等于多少。每当我回答正确时，他总会大声惊叹「你真是太厉害了！」但问了一串问题后，便会再问一次同样的题目，然后再发一次同样的赞叹。我总是答得很惬意，也总能预料着下一刻他的赞叹。因为我知道那些就是他最擅长的题库，问完了，于是重头一次，仅此而已。打开耳朵听他说，让他优越地出完题目后，他对我也是佩服万分。

抱着一颗童心，不厌其烦地陪着，频率也就走在一起了。

飞飞语言理解没那么好，复杂逻辑的思维总会让他昏头转向，但对于自己感到好奇的事情，都会问上无数个为什么，而对于别人的回应，却常常只有听一半，于是总是会问个不停。飞飞的心思总会随自己想做的事情飘去，而很难接收到外界的提醒。这时我会托住飞飞双颊，等他眼神跟我联机后，我才会回答。因为我知道网络接好后，就可以跟飞飞的世界联机了，而眼神就是我们之间的网络缆线。

抱着一颗童心，不疾不徐地等着，网络也就连成一线了。

那天课堂玩得很快乐，合作无间的奖励是飞飞可以决定要带什么玩具去小区玩半小时，飞飞一手套着八个大圈圈，一手叼着一盒套圈圈，我们一起走到小区广场玩，听着他沿途说着他的游戏规则。他决定第一个游戏是一起跑步三圈，要一起开始，谁也不行偷跑，我很喜欢跟飞飞一起去飞，在他身边我就年轻两轮似的，回到像个孩子一样，自在地跟他一起笑一起跳。

跑累的时候，看着飞飞随时要偷跑的眼神，我心里知道这个孩子在我这飞得很快乐，我很是欣慰。当我们开始玩起抢圈圈游戏时，吸引了小区内四五个孩子围观，大家都跃跃欲试，纷纷地问着「你们在干么呀?」我想其实他们更想问的是「我能一起玩吗？」

这是我们的小区融合课程，布置得很自然。

杨雅雯抱着一颗童心，不吆不喝地玩着，孩子也就玩在一块了。

有个5岁大的孩子，这天是在小区里骑着脚踏车玩的，在这自由自在玩的氛围中，让孩子又跑回去骑起脚踏车，三秒之内，飞飞睁大了双眼，一眼揪住那骑脚踏车的小弟弟，满口赞叹的语调，一股劲地想要往小弟弟车尾灯追去，那位5岁大的弟弟，瞧见飞飞眼里的渴望，靠在花圃边，单侧跳下车，双臂伸直撑住脚踏车，双眼示意地望着飞飞「哥哥你想骑吗?」

飞飞后退几步，又前进几步「我骑的是有辅助轮的，这种我不敢呀~~」旁边一位10岁大的孩子揶揄着「这么大了，还骑辅助轮，也太弱了吧！」飞飞眼中只有弟弟手上那台脚踏车，完全没听见那孩子的揶揄声。

那位5岁大的弟弟，对飞飞笑了一下「哥哥这很简单的，我教你」飞飞所有心思都被吸引过去了，引颈盼望着，但又难以掩饰心中的紧张，于是双手在那抓呀抓的，他正在经历自己很难安抚的兴奋情绪。

弟弟把车子靠在花圃旁，细细地说着如何安全上车，然后开始踩动踏板，弟弟越骑越远，边骑边大声地跟飞飞说话「哥哥，要像这样一直踩，不要害怕跌倒，就不会跌倒了。」...
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