第164章 被针对了

次日，来到学校，又要开展痛苦的一天了，这种枯燥又无聊的生活是我从来没想过的，我干脆在纸上研究起字词来。

“州，‘我是谁’用英语咋说？”余大权反脸过来问着我，我愣了一下，而后脱口而出“WhoIam？”

下一秒我便意识到不对劲了，当他问出“我是谁”时，我的脑袋里想的是用“Whoareyou”作类比，但似乎是脑子哪一环节出错了吧，认为“WhoamI”读着太过绕口，我便脱口而出了。

我翻开了我的笔记本，上面的诗歌有许多都是晦涩难懂的，至少万凯平能或多或少看懂《山中杂记》和《竹林馆》，但他对我一些诗歌则是表示一句都看不懂。

我叹了口气，我觉得我已经尽量去写得通俗易懂了，我从前一点都不明白白居易为什么要极力做到自己的诗歌通俗易懂，这是因为这才有利于诗歌的推广，像是万凯平，他看到云杪，烟霏，谩凝伫这些现实生活中基本不用的词，他可能就断绝了去学习的道路了。

我觉得是我的诗词造诣太低了，用当今人的话来说就是空有辞藻，内容空洞，而且还沾沾自喜，说自己是个文艺青年。人家李白一首《静夜思》，全篇没有一个生僻字，可硬生生的就是让人读起来感觉到了一种思乡的气息，仿佛这就是自己所经历过的事儿。

“上课太无聊，我想往外逃。”我随意在草稿本上写了两句，而后快速划去，要是被人发现我写过这样的“诗”，非得把后槽牙都笑掉不可，完全的白描，加上幼稚的立意，太过粗糙了。

上课实在是太过无聊了，恰好我成绩不错，因此我在课堂上课外书也没有老师说我，甚至其他同学说我的时候老师都会站出来维护我。尤其是语文课，邓老师夸我的寒假作业日记写得很好，在班会课的时候还专门投影上来，让同学们做做阅读理解……

关于作文这一块儿，我的现代汉语的水平实在是差，我就感觉我是普通人的水准，甚至可能还不如普通人，但要是比写文言文，不限时长的话，我想我一定会出类拔萃。在这一方面邓老师一直在维护我的自尊心，让我十分感动，但这并不是我想要的。

英语罗老师让我报名英译杯，那是一个翻译英语大赛，看谁翻译得信雅达，我试着翻译了一篇，用的文言文，结果压根就没获奖。那一百字左右的文言文可是耗费了我两个晚上，第一个晚上我用白话文翻译出来，又用文言文写出来，硬生生少了几大百字，结果石沉大海，一点动静都没有。

这让我有些失望，但我也安慰自己：若是我努力了就能成功的话，那世界上还需要什么天才呢？

想来这种古风也是小圈子，我认为在很久很久的未来，就连我现在的知识储备都可以当个“国学大师”来当当了…这种古文的落寞是必然的，因为在古代，会写字会作诗的都是读书人，而且大多都是有功名的读书人，这本身就是一种不公平，推行了白话文运动并取得了极大的成功，这证明古文就该是被淘汰的。

但我打心底里认为，现代汉语缺少了古文的一种独有美，那便是“精悍短小”，这种短小是有意义的。譬如说用现代汉语表达“无能为力”，有人可能去标标准准翻译为“我没有能力去做这件事”，而有些人认为翻译就该是“做不了”。

后者有着明显的差别，“无能为力”这一个词，在中国的古代语言体系中，

最为突出就是这个“能”字，前者的翻译很好，没有能力去做这件事。而后者的“做不了”，到底是因为什么做不了？是自己不想做，还是没有能力去做，还是其他的种种？这就造成了有我们语文试卷上的语病题了，也就是歧义句子。

我阅读过很多的古文，有一些书籍是没有标注标点符号的，我也没有去认真学过《师说》中的“句读”技能，光是凭靠语言的逻辑和意思就能够将标点符号全部标注上，而现代汉语呢？譬如“王叔叔来我家玩，王叔叔夸我作业做得好，亲了我，妈妈也亲了我”这一句话和“王叔叔来我家玩，王叔叔夸我做得好，亲了我妈妈，也亲了我”两句话是完全不一样的。

用类文言来写则是“王叔之余舍游，赞余勤勉好学，遂亲余，母亦亲余。”，或是“王叔之余舍游，赞余勤勉好学，遂同母亲余”。这两句话有先后次序的分明，但你除了正确的标点外，无论怎样打标点都是感觉语序不通，或是成分不明的。...
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