第十九章 甜蜜麻烦-第2/3页

    究竟该怎么做，他并不知道。这个麻烦对他来说，可一点都不甜蜜。

    来说说苏星儿的“甜蜜的麻烦”吧。

    她到学校的头一天，就发觉自己被一双眼睛盯上了。

    那是一张棱角分明的亚洲人的面孔，浓眉，大眼，头发微曲，肤色稍深。

    起初，苏星儿以为他是东南亚人，他主动过来作自我介绍，才知来自南美。再深聊又知，他竟然是多年前和家人一起，从大陆移民过去的。

    他的名字叫，胡安。

    上课的班人不多，胡安和苏星儿是仅有的两张亚洲面孔。

    “在大陆，你家是南方人吧？”苏星儿问他。

    “我出生在北方，和我妈妈是从北京离开的。”胡安说得普通话还算标准，但还是带种比较奇怪的口音。也许那是南美华人特有的口音？

    “你的外貌挺像咱们那边南方人的，而且南方人出国移民的更多些。”苏星儿出身江南，她嘴里的南方人，是指更南边的两广、福建那一带。

    “哈哈，是说我的肤色深吧？过一段时间你就会发现，我会变白的。其实，我在中国，出生的城市挺靠北的，比北京还北呢。不过我出国以后，就再没有回去过了。”

    胡安身材中等，肌肉强健。有天课间时，他拿出两根双截棍，在草地上耍，不想惊动了学校保安，几名保安拿着枪和警棍围上来，责令他把双截棍交出来。

    胡安显然被吓着了，眼神惊恐，面色惨白，与他刚刚威风凛凛舞棍的风采，判若两人。

    苏星儿觉得很奇怪：他们这儿不禁枪，学生可以带着枪来上课，让中国人觉得实在难以理解，也觉得挺吓人，反过来，他们却把中国人平常健身用的双截棍当成“危险品”。

    这个逻辑，令人太不可思议了。

    后来课间，胡安就只练一些徒手的武术动作。身材匀称的他，打起拳来相当漂亮。

    上了一段时间课，苏星儿发现，课下语言表达自然的胡安，在课堂上的表现却非常奇怪，一到交流发言的时候，就紧张得词不达意。又是一个“判若两人”。

    苏星儿读本科时学过心理学，知道他这是一种心理疾患。

    见他在课堂上的那种痛苦，苏星儿决定帮他。

    苏星儿要用的方法，无非场景回忆、心理辅导、环境脱敏这几样。

    凡心理疾患，一般都有导致问题的心理创伤。

    场景回忆，就是回想当年造成心理创伤的场景，找出形成心理问题的原因。

    心理辅导，则是针对异常的心理生理反应，通过理性的分析，引导患者用理智控制思维，进而调节心理生理反应，形成正常的思维逻辑。

    环境脱敏，是通过循序渐进地创造让患者不断适应的环境，使患者对环境的异常反应逐渐改善，进而恢复正常。

    比如，胡安跟一个人聊天时，完全没有任何心理障碍。跟两三个人说话，也还可以。但人稍一多，就会出现状况。而且周围的人越多，他的不良反应越强烈。

    环境脱敏就是不断创造三个人、五个人，八个人、十个人……的环境，让他在逐步增多人数的环境中，从不适应到适应，直到感觉舒适，再继续增加人数。

    他对场景回忆非常抵触，进行了几次，都不顺利。苏星儿暂时放弃了这方面的尝试。

    对于心理辅导，他很感兴趣，各种辅导练习，他做起来乐此不疲。

    还有比较麻烦的是环境脱敏，苏星儿很难找到合适的稳步增加的环境人数，来做系统脱敏训练。而胡安选的那些课，一会儿人多，一会儿人少，没有规律性，反而不适合做系统脱敏训练。

    能够从根本上解决问题的脱敏训练做不了，胡安的状态也就时好时差，始终没有得到根本解决。

    而在这个治疗过程中，苏星儿发现，胡安产生了对自己的强烈依赖。

    他要上的课，只要没有苏星儿在场，他就会感到极度不安，以至于无法正常上下去。

    他参加的活动，也都要请苏星儿陪他一起去。

    自从开始给胡安进行心理治疗，苏星儿的喜怒哀乐就被拴在了他的身上。...
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