第32章 时务策

吴夫子首先讲解了时务策怎么破题，以及解题格式。

   时务策前面两三句要结合实际破题，明确表达自己的观点，不能模棱两可。

   中间四五句解释自己观点，最后一到两句总结收尾。

   而南朝的时务策答题虽不严格要求需用八股文一样平仄对称的格式，但需用古文言文作答。

   吴夫子将时务策答题标准讲完，便出了一题，是有关教育的，问树立子民的道德素养、培养各方各面所需要的人才、将国家的实业发展起来让经济繁荣，这三点究竟哪个才是一个国家最急迫所需要的。

   教育确确实实应该算学子最了解的一个面了，但此题并不好作答，许行丰觉得三方面应该并行才是，又怎么有最急迫一说呢。

   吴夫子给学子两刻钟时间思考，也不需学子立即给出文章，只需要构思观点，能够做到自己的论据支持论点。

   吴夫子话音刚落，乙班内便寂静无声，看来大家都没甚主意，但夫子说了，他们也都只能硬着头皮想，否则只怕戒尺下一刻便要落在头顶了。

   许行丰想了一刻钟都感觉自己毫无头绪，但到底有上一世的经历帮忙，许行丰终于有了些思路。

   教育得结合国情，自己刚刚说三者并行，是因为自己还将思维放在现代，大家那时不仅能吃饱饭，还在追求生活品质。

   因此陶冶个人品性，培养社会所需的各方面人才，以及国家经济繁荣昌盛自然是三者并行。

   但现在许行丰所处的大南朝，只有将近一半的人民能够温饱，但凡遇到天灾**，饿死的人不计其数。

   在这种情势下要求老百姓有素质，显然是脱离现实讲情怀的，不现实，因此陶铸百姓道德素质肯定不是最急迫所需。

   至于后两者，培养各方面人才同经济发展，一个国家想要发展，特别是古代，朝代更迭，所以需要安定同经济。

   现在大南朝还算稳定，边疆很少出现战事，属于休养生息的时期，因此此时肯定是趁此空隙，快速发展经济。

   理清了思路，许行丰稍微送了口气，自己上辈子总算没白活，在做时务策时还有些许作用。

   思考时间到了，吴夫子点了学子起来讲解自己的观点。

   不得不说在时务策一块，乙班都入门都算不上。

   一通下来，许行丰居然还是那个最出众的。

   “嗯，虽然想法还稚嫩，但你刚学，能想到这些已经十分难得了。”

   点拨完学子，吴夫子这才将题目答案念了出来，每念一段便会详细讲解。

   许行丰将吴夫子给的参考答案反复研读，只觉得古人智慧大善。

   用文言文结合实际给出一针见血的文章，古人智慧果然不可小觑。

   乙班其他同窗都至少有一年时务策的学习积累了，唯有许行丰和曾睿然两人这才刚刚接触，吴夫子讲解完时务策便将两人单独喊出。

   告诉两人右侧耳房即书房中有时务策合集，共有题一百，两人平时可去研读抄写。

   这对两人来说简直就是及时雨，对着吴夫子一顿感谢，吴夫子同两人一起进入教室将课业布置了，便又去了其他教室。

   吴夫子的课业是一篇时务策，以及四书五经的温习。

   吴夫子前脚刚走，曾睿然立马便转头同他的李兄王兄打听了起来。

   不出一刻钟，许行丰便得到了第一手信息。

   “丰弟你知道吗，原来我们每日早上是被吴夫子轮流抽背四书五经，下午是两日时务策，一日算术课，轮流交替的。”

   曾睿然满足了自己分享欲，便约着许行丰以后每日中午饭后去书房看时务策，并吐槽了一波时务策的变态之处。

   对于曾睿然来说，这四书五经只用读背，是不怎么耗费脑子的。

   而这时务策对于他一个大少爷来说，就难了，难在这个“实”字上面，他每日接触的仅有书，哪里接触过时务。

   许行丰倒是稍微好些，无关其他，主要是上辈子几十年怎么也不是白活的，在信息发达的时代，接收到过各类信息，不说完全记得，但思维还是开阔一些。

   晚上散学，许行丰步行回的村子里，本来许老头的意思是让许行丰就住在县城铺面的院子里，挤挤就行了。...
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