所以，年级部到底是什么情况？（四）-第2/3页

    手头信息太少，我还是得不出什么结论，只能继续往下看：

    3.如果你的班主任近期举止异常，请向年级部信箱投送信件，并如实反映，如果年级部未做任何反应，请保持你原来的生活轨迹。

    “嗯？举止异常？什么才算‘举止异常’？还有，”我看了看四周，“那个举报信箱又在哪里？是在年级部吗？”我摸着下巴，继续向下看：

    4.学生可以积极参加社团活动，若一周内死亡次数超过三次，请向你的班主任报备。

    “呃，虽然看起来很怪，但联系到这里的‘不死诅咒’，也就理解了，”想到这儿，我抬起手，看着上面的咒印，这东西能让人不死，当然了，得在学校的范围内，“这么说来，我得重新审视学生的生死观了，他们对‘死’的理解，应该和‘游戏失败’差不多。”

    目光继续下移，第五条：

    5.不要谈论年级部；不要试图寻找年级部；不要试图接触和年级部有关的任何东西；如果有人和你讨论和年级部有关的任何信息，请及时上报。

    “嗯嗯嗯？什么东西？”我又仔细看了这句话好几遍，还是没读懂，“为什么禁止接触年级部？如果不能接触年级部，那‘向年级部信箱投送信件’该怎么做？这不自相矛盾了吗?”

    我又贴近仔细看了看这条规则，每个黑字，都无比清楚。

    “到底在搞什么？这个年级部究竟是什么样的存在？可以向他们投检举信，但不能和他们有任何接触，甚至讨论都不行......”我想着想，不由得感到烧脑，“这算什么，规则类怪谈？”

    再向下看：

    6.如果此栋楼的公共物品存在损坏，或墙壁存在无损，请找到附近的校工，他们会参与公共物品的修理和清理工作，如果他们的拒绝理由不充分，他们就会死。

    看到最后一句话时，我已经开始搞不懂了。

    “按理来说，我是校工，如果有人找我修理，我拒绝的理由不充分，那我就......死啦？这么随意的吗？”我已经感到冷汗淌下来了，“所以，这还是个即死机制是吗？如果我没看到这个，我可能连怎么死的都不知道......等等，”

    随即，我察觉到有一些违和感，“我不是不死之身吗？死亡对于我来说，算是惩罚吗？还是说，惩罚，会在死亡的过程中附带？”

    这么一想，我发觉很多东西和我之前想的不太一样，那些想到然的东西，都藏着一些不为我所知的代价。

    “好吧，勉强能理解，校工有维修公共物品的职责，而且理由充分也不会受到死亡惩罚......”

    继续往下看：

    7.除怪谈挑战外，请勿在公共场合杀戮。

    “嗯？这意思是，如果是进行怪谈挑战，就可以杀人？而且公共场合是什么意思？如果是非公共场合......”我已经不敢想了，“但这也说明，如果是公共场合，只要不参加怪谈挑战，我就是安全的？”

    想到这儿，我略感到心安，但又随即察觉到不对，“规则只是说‘杀戮’，但‘攻击’、‘囚禁’一类的情况却没有禁止，还是没法让人放心啊......”

    再继续往下看，下一条，也就是最后一条：

    8.如何有年级部的人与你接触，在确认对方身份后，请无条件信任对方。

    “哦？这个年级部到底是怎么回事？”我反复将这句话看了好几遍，“不能讨论，但确认身份后可以无条件信任，而且，那个‘年级部信箱’也不知道能不能接触，最关键的是，如何确认他们的身份呢？看胸牌吗？那是不是说，如果我伪造年级部的胸牌，就可以博取这里人的无条件信任了？”...
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