153 识数-第3/4页

    他接着发问：“我想要三根树枝，谁能找来给我？”

    识数的过程其实就是将具象的事物与抽象的概念联系起来的过程，这种联系是双向的，看物知数是由具象到抽象的过程，反过来，知道数，能不能找来正确数量的实物呢？

    这是一个小小的测试，唯有通过这个测试，才算真正理解了数。

    孩子们都去洞穴外捡树枝了。

    枭最先回来，他准确无误地带回来三根树枝。

    “很简单嘛！”

    他不无得意。

    这小子有点飘啊，看来得给他上点难度了。

    张天再次取出竹笛、陶碗和石头，问：“这里一共有多少东西？”

    不同种类的事物遵循同样的计数规则，这难不倒枭，他不假思索地给出正确答案。

    张天把石头放一旁，指着竹笛和陶碗问：“现在呢？”

    “二。”

    又指着一旁的石头问：“有多少块石头？”

    “一。”

    “所以分开来的一和二，合在一起是三，对吗？”

    枭一下愣住，神情逐渐严肃。

    他盯着地面上的竹笛、陶碗和石头，俨然故事里那个仰望天空俯观大地悟出太极八卦的祖先伏羲，他看到的不再是事物本身，石头变成了一，竹笛和陶碗变成了二，一和二融合在一起，慢慢变成了三！

    原来数与数之间还有这样的关系！真是神奇！

    他很快发现，不仅一和二可以融合成三，一和一也可以融合成二，以此类推，一和三肯定也能融合成一个新的数，他还不知道这个数叫什么，但他知道这个数的表示方法：弯曲左手除了小拇指以外的所有手指。

    这远远不是尽头，新的数还可以再和一融合，又得到一个新的数，接着再融合……就像祖先愚公生儿子，儿子又生儿子，无穷无尽！

    枭思考着数的尽头，却感觉自己被吸入一个深不见底的旋涡之中，强大的吸力拽住他的思绪，拉着他缓缓下坠，每当他找到一个数，就会有一个更大的数跳出来，引诱他继续思考下去，仿佛永远也到不了终点。

    他面露惊恐，赶紧摇了摇头，不敢再想。

    孩子们陆陆续续回来了，他们把各自捡来的树枝拿给天哥核对。

    只有包括白在内的五个孩子答对，其他孩子仍然把三视作一个概数，代表多到数不清，所以捡回来的树枝都远远超过三根。

    回答正确的孩子都兴奋大叫，答错的孩子则蔫了吧唧的，垂头丧气。

    有人的地方就有比较，孩子们以往经常比较玩具、比较衣服、比较饰品、比较谁笛子吹得好，这是头一次输在智力上，他们从未如此明显地感觉自己像个笨蛋，这比输掉玩具的比拼更令他们难受。

    这是无可奈何的事，人生来就是不平等的，张天只能宽慰他们，又讲解几遍，好在孩子们的接受能力和学习能力较强，多听多想慢慢也就懂了。

    识数不算多难，难的是加减运算，这一部分或许只有枭能学明白。

    数日后，一到九的九个自然数孩子们都已完整地学过一遍，每弯曲一根手指，就有一个与之对应的数，以后记忆年龄不用依靠手指，直接记数就行了！

    孩子们把学到的知识略带炫耀地讲给大人听，大人的思维相对固化，更难以理解数的概念，大部分人只当孩子在玩闹，遂一笑而过，没往心里去。...
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