第 1 节 以前都很会说话的，怎么三岁会忽然有自闭症呢？

那天，一位年轻的妈妈正在哺育着怀里的小婴儿，一旁跟着一个活蹦乱跳的小男孩。孩子第一次来，先进了一间教室玩了弹珠，他特别喜欢弹珠，以致于他很难离开那间教室，只是执着冲回有弹珠的那间教室。

孩子对我很陌生，我的加入让他感到有点排斥，因为他发现我出现了之后，他就要被带到我的教室去了，这样对关系建立来说，真的不是一个好的开场呢。

每段关系都需要有个好的开始，这样才能和孩子建立起比较好的信任感，也能让孩子对与我互动表现出较高的兴趣和互动意愿。

由于我不打算强硬地带着孩子前往我的教室，所以我的课程就在走廊上开始吧！

我把弹珠拿在手上，他看向我手中的弹珠而开心地笑了，眼中却没有我的存在。所以我蹲低至他的高度，忽快忽慢地移动着弹珠的高低和远近，孩子很专注地观看着这样的变化，他又笑了，一手撑在我的肩上，另一手则使劲地往上探着，很想要抓到弹珠。

我确定了孩子的眼神全在弹珠上面，弹珠似乎有着无形引力一般，很稳定地吸引着孩子的关注，我开始在我的面前晃动弹珠，试图想要借助这样的引力把孩子的关注点引到我的脸上，我的期待并非一定要孩子看我，而是孩子能开始发现有我的存在。

他能够很专注地看向弹珠，而放在我脸部的却只有几秒短暂瞄过的眼神，可以很明显地看出来他不那么喜欢和别人对看，但刚开始我的期待就不是放在孩子一定得双眼看着我，或一定得很听话。

因为了解孩子的特性，我只是放慢了我接触的速度，从他感到兴趣的事情开始出发。

我右手拿着弹珠，并慢慢地由蹲姿改为半蹲姿，且开始启动很慢的小跑步，但小跑步的每个步伐都很沉重，在地面上拍出了「啪啪」声。

他关注到了这件事情了，眼睛从弹珠上面转向地板，随着那忽快忽慢的「啪啪」声，我可以看出孩子那从专注转为惊喜的神情，孩子好灿烂地笑了起来，他看向我的脚，跟上了这样的步伐，开始跑了起来。

我再次地把弹珠放到他的面前晃动，孩子被弹珠吸引后，跑得更快了，甚至追了上来。看着他笑着跑起来的样子，我觉得就像一个小天使在追我一样。

追到了我的教室后，我们开始玩了起来，孩子热爱教室里感官器材，但刚开始进行游戏时，他对我的关注较少，多！


    本章完