二、太阳的引力——教育的引力 1、班主任的引力

    二、太阳的引力——教育的引力

    太阳是太阳系绝对的引领者，在太阳的引领下，太阳系的所有成员有序、稳定、安全地运行。

    太阳的引力来自于它本身足够大的质量和能量，在太阳系中，太阳的质量约占太阳系总质量的99.86％，太阳内部四个氢原子不停地核聚变成一个氦原子，在核聚变过程中释放出巨大的能量，成为太阳系里唯一可以自身发光的恒星。不仅仅是万物生长靠太阳，万物运行也要靠太阳。

    一个学校、一个家庭，不论规模大小，都是一个彼此影响的团体，都需要一个引领者，引领者的核心力量决定了这个团体运行的质量和速度，在学校教师的引领作用更不可忽视。

    乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

    教师应该做好学生的引领者，就像太阳对地球的引力。但教师又不仅仅是引领者，因为学生可以变换轨道，也可以实现弯道超越。所以教师比之太阳，更要有引力、韧性与灵性，能随时变换引力的方式和方向。

    我周围的同事有很多具备优秀教师的潜质，可能他们没有优秀教师的称号，可他们真的拥有太阳般的修养：温暖、具有不可抗拒的引力。

    1、班主任的引力

    一个班级的班风能影响任课老师的执行力，也能影响班级学生的发展力，班主任对班风的形成起着至关重要的作用。我认识的这个班主任是一位体育老师，他有人们心目中典型的体育老师的形象：强壮、有力、灵活、矫健，虽然中年有点发福的身材，但是一点不影响男子汉的形象。他所教学科好像不太符合班主任的人设，可就是这样一位老师却心细如发，感情细腻。为了让班里学生感受到集体的温暖，在每个月第二个周的班会上，都会集中举办这个月过生日的学生的生日会，如果生日在假期，就集中在开学后的第一次班会上，和开学季过生日的学生一起过。不用花费太多的金钱，每个过生日的学生都会收到来自班主任的小礼物，还有来自班主任针对不同学生写下的不同的祝福语。虽然礼物并不贵重，但是学生都很珍视，因为他们从中感受到了家一样的温暖，和主人翁的重要地位。学生把这种积极的情绪带回家里后，家长也感受到了班级的引力，很多家长自愿加入到了这个活动，为自己孩子提供大一点的生日蛋糕带到学校与同学一起分享，让这个生日会举办的更有声势、更有意义，让这个生日会上升到了学生和家长交流、学校和家长交流的最佳桥梁。学生在开心、受重视的同时，也无形中形成了一股凝聚力。学生们紧紧围绕着班主任的这个引力，形成了具有一股向心力，一股正能量的班集体。

    当然，这位班主任的引力不止这些，他对学生的鼓励因人而异，因材施教。耐心、爱心、理解、宽容、设身处地从学生的角度思考解决问题是他的治班法宝。班里有一个男生每天都会迟到，家长每天都叫不起懒床的儿子，最后也不得不放弃了这个努力。班主任却没有放弃，每天坚持给家长打电话：“孩子还在家里吗？”家长：“老师，不好意思，孩子还在睡觉，叫不起来。”班主任：“某某家长，你别着急，我确定孩子在家就放心了，什么时候孩子离开家，你给我打个电话，只要确保路上孩子安全就好。”......这样的电话联系一直不厌其烦地持续，有一天老师隔着电话屏幕听到家长说：“儿子，班主任对咱可以了，老师又不是只有你一个学生，你还想让老师做到什么程度？”班主任一句重话也没有说，只是一如既往地关心孩子，不到一个月，家长和孩子都特别不好意思，觉得太对不起老师了，迟到的问题解决了。

    教育不是一蹴而就的事情，不能急于求成，只要教师的引力形成了，学生接受引力在正常的轨道运行的日子还会远吗？太阳光以光速传播到达地球需要8分钟的时间，到达冥王星的时间更是需要五个半小时之久。一个人的思想意志力的传播速度和光速相比应该不可同日而语，为什么我们要求学生接受我们的教育要立竿见影呢？...
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