第10章 又没洗成澡-第3/3页

我自觉地回到了自己房间，关上门的一刹那，忽然感觉到很疲惫。我将水杯放在烤火桌上，一头倒向放着衣物的床上，我懒得再动。只是脑海里在想：

“老师们的视频作业很不好。第一，小镇里的孩子大都是爷爷奶奶在带着上学，父母都出去打工去了。老人们不是所有人都能用的来智能手机，我妈也不熟悉，布置拍视频的作业实在是欠考虑；第二，小镇的大多数老人连普通话都说不好，甚至学生的父母也是如此，让他们辅导孩子的作业，只是在走一个形式。第三，小孩子们不应该过早的将他们的行为以视频的方式发到班级群里去，这样对他们的自尊心会产生很多不好的影响。”

可能有人觉得这些都是老师的教书方式，没有什么大不了的。那我就这三点说一些阴暗的东西，反正这本书本身就是给大人看的，有些东西大人们心里也应该有数。

第一个就是四十多人的班级群，-意味着至少有十多名学生在这个班，从今天的视频上传数量来看，只有不到一半的同学完成了家庭作业，这会不会是小朋友们在学校评奖评优的一个依据？如果是的话，当小朋友能完成作业但就是拍不了视频的话，又该怎么算？这只是一个方面，我也不愿将问题更加赤裸裸的详细指出来。

第二个就是老师们会不会借这种形式的作业，潜意识筛选“好学生”，“坏学生”？试想布置一个视频家庭作业，连学生家长都不愿配合完成作业，这些孩子还有必要付出同等的精力去认真对待吗？小学，不仅仅是上课传授基本的知识，老师们的一言一行，都在影响着学生。这一点我自己深有体会。同样，这个问题我也不打算更多详细的说下去，提出来就好。

第三个就是老师们迫不及待的让家长们知道学生学了什么，学的什么样，当学生成绩不好的时候，会不会出现这么一句话：“你孩子在学校学了什么，每天都在作业里告诉你了，你自己也拍了视频。又没有当场提出问题，现在怪我没教好？有什么道理可讲？”可真是一句“虾仁猪心”的话啊！教师的职责被弱化到简单的传授知识，只需要把书上的东西说出来，写出来就已经OK了，你大人没有什么异议。就像丘心心今晚拼读的时候，如果我不在，我妈就任由她糊弄过去。你糊弄我，我糊弄你，然后大家无奈的接受现实，说这就是命！算了，这个问题也不继续深究下去了。

我累了，连澡都没洗，让这具从内到外都已经腐朽、衰老的躯体好好休息吧！




    本章完