第35章 爱迪生的话被断章取义-第2/2页

王红梅老师被眼前这个穿着蓝白相间校服的学生给惊到了。从教十六年，即使是在云舟学校高中部这样的省级示范性高中，她也从没见过一个高中生有这样强的语言表达能力，恐怕，别说学生，就是云舟学校的部分老师都未必有这么好的语言表达能力。眼前这个来自农村的学生，虽然一直知道他语文成绩在全年级独领风骚，也多次听语文老师夸赞他有天赋，但作为他的班主任兼物理老师，平日里更多的是关注他的整体成绩排名、物理单科成绩和整个学习状态，至于他的所思所想，大体是按以往对一个农村孩子思想的掌握情况去理解，具体的，个性化的，关注得不多，或者说没有。班里30个学生，像他这样的还有多少？要是某天教务主任或分管‘山鹰班’和‘领航班’的杨副校长，掌握了这些情况，就班里某个学生的所思所想突然问到自己，而自己一无所知，或是只能说出个大概，那她这个‘山鹰班’的班主任恐怕也做到头了。想到这些，王红梅不由内心一颤。

见王老师不说话，林溪鸣继续说：“王老师，我认为，保持优势的最好办法，是做减法。也就是减去自己不擅长的，或者学起来很吃力的，耗时间耗精力的学科，轻装上阵，专攻自己擅长的领域，让它好上加好，越来越强，达到别人难以望其项背的程度。这样一方面可以始终保持一定的优势，另一方面可以使竞争者感到极大的压力甚至是绝望，使其放弃追赶，或者即使追赶，也在内心认定不可能超过你，只能跟在你后面。如此一来，你保持的优势就会长期存在。我相信，希望尽快甩掉政史地这个大包袱的同学，绝大部分也是这么想的，比如黄超岳就是这么想的。而对于我，大包袱不是政史地，正好相反，政史地是我的优势，在咱们学校不重视的情况下，每次考试，我政史地成绩都是接近满分。我的大包袱是物理和化学。我应该甩掉它们。我的这个思路，和大多数同学、您、还有学校的想法，其实是完全一致的。”

“你这个室友，一个高中生，那么小的年纪，怎么会有这么老练的想法？”冯老师忍不住问。




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