08 序章

建校三百年的“故事”即将迎来新的一批学生。

孩子们带着美好憧憬的眼神是最好的点缀。

校门口的石碑上，写着三句话:

“一切为了故事。”

“为了一切的故事。”

“为了故事的一切。”

据说这是第一任校长为学校立下的校训。

故事学校的第一课，老师会问学生三个问题:

“你想讲故事吗？”

“你为什么想讲故事？”

“你想讲一个什么样的故事？”

孩子们的回答五花八门。

第一个问题基本是例行问话，因为来到这里其实本身就是无言的回答。

有趣的回答都来自第二和第三个问题。

为什么想讲故事？

“为了理想！”

“为了正义！”

“为了纪念！”

“为了让更多人知道。”

“为了曙光城的荣耀！”

“为了……自己被承认。”

坐在角落里的王朗认真无比地说道:“为了爱。”

哄堂大笑。

老师笑着拍了拍手，制止了喧闹。

“你们说的都对……也都不对。”老师微笑着说，“故事，每个人都有每个人的理由，所以故事，就是故事。”

想要讲故事的理由五花八门，可是，最终可不就是想讲么？

那就讲好了。

无论是怎样的故事，都有听众。

因为故事，我们不再寂寞。

也许，这就是故事存在的意义吧。

王朗默默想着，却见老师正静静地看着自己，他说:“王朗，到你了，说说看，你想要讲一个什么样的故事呢？”

大家都转过头望着他。

王朗愣了一下，双拳握紧，大声说道:“我！我还没想好！”

同学们顿时哄堂大笑。

王朗脸色涨红地坐下了，整节课都没听进去，只觉得耳边轰鸣，脸上火辣辣的难受。

随着一声“下课”，同学们一哄而散，老师走下讲台，来到王朗面前:“王朗，没事的，没想好，那就慢慢想，总有一天会想到，那时候，你一定会成为出色的故事人。”

王朗点点头，暗下决心。

等等……这不是一个励志的故事。

故事的主角王朗，是个连续多年不能升级的差等生，决心有用的话，还要天赋做什么？

王朗，没有天赋啊！

他不由得翻开课本，企图从中找到办法或者安慰自己的理由。

在某一页，课本上记载着这样一段话:“好的故事有着独特的不可取代的魅力，比如独特的人，独特的事，独特的东西。只要是不同的想法，都具有吸引力。很多时候，我们不是要去看一个和我们一样的人过我们一样的生活，我们渴望不同，至少是看到不同，然后我们思考。”

王朗定神看了看，这样的句子不像是死板的教科书，仔细一看，倒像是读书笔记一样的东西，老师的讲课声适时地响起:“我们的课本并不是一般的教科书，照本宣科和故事是两码事，所以如果你们在课本上看到了什么奇怪的东西，不用惊讶……”

王朗开心起来。

经过了最初的介绍，按照老师所说，“故事背景”大概就这样了，剩下的内容，就是考验能力的时候了。

故事的第一步，也是王朗需要完成的第一个课题是“大纲”。

在此之前他已经按捺不住冲动先写出来了一个“序章”，迎着老师奇异的目光，他有些不安地问:“我这么做是不是不太好？”

老师摇摇头，笑着说:“也没什么的，不过你这么早就可以定下故事的‘基调’，还真是勇气可嘉。”

这种既带着赞叹同时又有惊讶惋惜的神情，以王朗如今的“功力”可形容不出来，不由带着莫名的心绪开始了“作业”。

有趣的“设定”能带给人极大的享受，刺激故事人把笔下的故事创造得更生动，可是序章的出现，让一些东西被约束——当然，这还称不上什么“规范”。

“简单来说，故事就是把无序的‘感动’收集成规范的整体的过程。”这是一句原话。

王朗望着这句话，陷入思考。

大纲，就是勾勒出来的整个“感动”的轮廓，而这便形成了故事的方向和骨架。

一副好的大纲会让故事人得心应手，没有大纲指导和约束的故事，会止不住的零碎。

有大纲的不一定是好故事，但一定是完成度较高的故事。

王朗挠挠头，想起匆匆断尾的《狗修真》，心里酸涩难过了起来——那正是没有大纲的悲剧性产物。

那么大纲是什么样的呢？

这就回到了开堂第一课老师问的那第三个问题了——你想要讲一个什么样的故事？...
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