第七章 课堂之上-第2/4页

    裴半吸着豆浆，旁边的王胖子啃着包子，坐在教室的后排指点江山。

    随着人来的越来越多，裴半渐渐地发现了问题，因为观察了这些人的穿着打扮，裴半很确信，如果三年来的物价没有什么变动的话，他现在从这个班的五十多人身上每人拿一件衣物卖掉，他就足够在他的老家买套房了……

    裴半突然感觉自己被他的死党们摆了一道，因为通过班里聚集了这么多富家子弟和当时入学是教务处老师的不屑，裴半很确信这大概是一个富人家用钱砸出来的特殊招生班级……

    顺着这个逻辑，裴半发现自己早就该看到这里面的问题，因为即使是专修能力学的专业，也会有其他的一些必修课程。这个班级除了能力学还是能力学，完全没有大学新入学的五花八门的非专业课，一看就不是很对劲嘛！

    裴半刚想打开手机去找那几位“问责”，便听见前面的一声“上课了”，裴半循声望去，便看到了站在讲台上的老师。

    这位老师大概三十岁左右，长相不是很出众却有一种姐姐一般的亲切感，裴半问王胖子后得知她叫“杨晓晴”。她伸手向后一指，大型影幕上就出现了今天的课程标题——确定能力种类对能力强化的意义。

    “我们今天讲的是能力分类的意义，其实在能力研究部门提出分类能力这一理念后我也很疑惑，为什么要给不同的能力分类呢？”

    “在详细了解分类的意义之后，我便知道，分类是极其重要的。我们曾经学过能力提升的三种方式，谁来回答一下？就你吧。”

    这里当然没有刚刚插班的裴半突然被叫起来这种桥段。老师毕竟也是从学生时代过来的，他当然也知道后排是个什么状态，大部分是不会从最后的人里面点名回答问题来“自取其辱”的。

    “提升能力的三种能力是，使用，合并和感悟。老师，需要详细回答吗？”

    杨老师摇了摇头表示不用并示意这位一看就是女学霸的学生坐下，然后说道：“非常好，因为我们马上会讲到，在想要能力提升时无论是频繁使用你的能力，还是观察自然发生的类似状态感悟自己的能力，都是需要你们牢记自己的分类的。”

    “例如，王海波同学的穿破能力就是一个很好的例子，”杨老师说着指了一下裴半边上的王胖子，“王同学的能力大家都知道，那么他究竟是分为哪类呢？我们一开始都认为他是通过强化自身，使自己变得能够穿越物体的强化类，可是呢，我们经过几次能力测试后发现，他遇见比自己体型大的物体会卡住，那么我们推论，他应该是属于以意念操控或改变物体的念化类。”

    裴半侧头看了一眼，发现王胖子也点了点头，看来这个更正分类的事情确实发生过。‘不愧是随便提点一下就能提点出研究部副部的我啊，王胖子的能力我竟然当时一见面就分对了。’裴半听这位杨老师分析到这竟然美滋滋地自我褒扬了起来。

    “所以未来我们对王同学的训练将会以念化类能力的方式进行。例如训练对物体的感应能力等，而不是训练如何加强自身。除了感悟和平时频繁使用要注意对证练习以外，”杨老师突然严肃了起来，“最后边睡觉的那个，请旁边的同学把他叫起来。这段关乎你们的性命。能力分类在‘合并’上也有意义。”

    “我不得不再次告知你们一次合并强化的意义。即，同一分类下的能力者越少，这类能力的其他能力者便会越强——越细致的分类，这种增强越明显。”

    “很多能力者……尤其是本就持有一些稀少能力的能力者，会人为地加速这一过程，即通过直接或间接剥夺‘同类者’的生命的方式，强化自己。”杨老师说到这，发现所有的学生都看着自己，且一些女同学脸上明显地有了惊恐的表情，显然学生们已经意识到了这里面的危险。...
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