290：命名为：长生者！-第2/3页
例如：血液融合、以神灵躯体培养脏器等等。
亦或者提取神灵血液精华，植入新生代生灵体内，意图直接“造神”！
第623堂课。
第一位与神灵结合的生灵活了下来。
兽首人身。
只继承了神灵强大的躯体，却没有继承神灵强大的“能量”…
同时，还优化了他们人族的“生育”功能。
面对这位失败的残次品。
安凯老师将之命名为：“兽人！”
听到这…
安凯突然一愣。
脑海中猛然出现一个想法：
“难怪兽人最适合打生桩，原来这是遗传啊！”
没错，没有研究价值的神灵躯体，会被安凯老师磨成粉，洒在课堂周边。
一如此前对付“岩石之神”一样。
…
第666堂课。
老师不再满足于神灵与非神灵之间的融合。
开始捕捉其他物种融合，准备优化出媲美神灵的种族。
其中就包括兽人与深渊生灵之间的一些融合…
意外形成两个更加劣等的种族：绿魔人、哥布林。
因为两大种族品质太差，被安凯老师扔回深渊，并且以【神庭】之名下令，不准两大种族踏足他们所在的世界。
…
第700堂课。
关于通过神灵，研究出能够被世界承认的生灵进展，依旧是毫无进展。
反倒是【神庭】近些时日，时常对神灵出手，引起了一部分神灵不满。
尤其是【神庭五大神灵】，包括安凯老师这位【神庭法神】在内的【神庭五大神灵】，更是“神灵”的眼中钉、肉中刺。
幸好，【神庭】所做研究，并未被“神灵”发现。
只是安凯却能感觉到。
随着一次次的实验失败。
他的老师情绪，越发喜怒无常。
直至后来偶然间，才清楚。
原来是老师寿命只剩余最后的200年。
他担心自己寿命消逝一空，依旧无法研究出能让世界承认的本土生灵！
第784堂课。
“老师变了。”
“他的心里，只有一个目的。”
“为了这个目的，可以不择手段。”
“哪怕是师弟，也可以随意抛弃。”
“老师已经许久没笑过了…”
“他…还是老师吗？”
安凯想要醒来。
这已经不是他想要经历的学习氛围。
但是探索欲支撑着他，一直看下去。
他想要看看，神庭最终成功没有。
他的老师又是因为什么，性情大变！
难道真是因为“无法成为神灵？”
安凯不信。
这可是能够喊出：“神灵之下我无敌，神灵之上一换一！”的人啊！
他怎么会在乎一个“神灵”称谓！
第891堂课。
神庭研究…暴露了！...
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